Proč někteří lidé, kteří věří vědě, věří také konspiračním teoriím?

Ukazuje se, že míra důvěry ve vědu souvisí s ochotou věřit v konspirace ohledně vědy…jak vysvětlit zdánlivý paradox?

V době, kdy důvěra v mnohé instituce celosvětově klesá, zůstává úroveň důvěry ve vědu poměrně vysoká. Současně je však široce rozšířena i víra v konspirační teorie týkající se vědy, jako jsou zamlčované účinky vakcín nebo takzvané „chemtrails“ z letadel,  dočetli jsme se v textu Michela d’Errica a Taha Yasseriho pro The Conversation. Tento zdánlivý rozpor lze vysvětlit nikoli mírou důvěry ve vědu jako takovou, ale spíše tím, z jakých zdrojů lidé čerpají své představy o tom, co věda je a jak funguje.

Důvěra a konspirace koexistují

Nedávná studie provedená na vzorku 843 obyvatel USA odhalila, že lidé, kteří si vědecký pokrok představují jako dílo osamělých géniů a kteří se o vědu zajímají především prostřednictvím podcastů a dokumentárních filmů, mnohem výrazněji inklinují k přijímání konspiračních teorií, a to bez ohledu na úroveň svého vzdělání.

Tento poznatek zapadá do širšího kontextu, neboť například průzkum v 16 zemích ukázal, že 70 % respondentů věří alespoň jednomu nepravdivému nebo neprokázanému tvrzení o zdraví. Vysoká důvěra ve vědu a rozšířené konspirační přesvědčení tak mohou snadno koexistovat ve stejných populacích.

Když vědecký jazyk zavádí

Odborníci varují, že samotná důvěra ve vědu může být slučitelná s přijetím téměř čehokoli, pokud je to prezentováno zdánlivě vědeckým jazykem. To může vést k odmítání očkování, víře v zázračné léky či přehlížení varování o změně klimatu, a to vše při upřímném přesvědčení, že dotyčný má vědu na své straně.

Osamělý genius

Klíčovým problémem je takzvaný narativ „osamělého génia“, který je ve filmech a dokumentech často vykreslován jako nepochopený mudrc přicházející s převratným řešením. Toho konspirátoři zneužívají k tvrzení, že i oni jsou nadaní jedinci ve světě „naivních“ a „vymytých mozků“. Tento populární příběh však zcela opomíjí podstatu vědeckého pokroku, jímž je kolektivní a často zdlouhavý proces ověřování, recenzí, replikací a sporů, z něhož teprve vznikla spolehlivá fakta.

Důvěra a rozumění nejsou totéž

Lidé většinou důvěřují vědě, aniž by rozuměli jejím technickým detailům, a jejich důvěra tak může snadno podlehnout kulturním znakům „vědeckosti“, jako jsou odborné výrazy, grafy nebo působivé přístroje. Příkladem může být italský chemik, který v březnu 2025 s využitím satelitního radaru tvrdil, že objevil rozsáhlé podzemní město pod egyptskou pyramidou, ačkoli archeologové jeho závěry okamžitě vyvrátili s tím, že tento radar vidí jen několik metrů pod povrch. Přesto svou teorii prezentoval na jednom z nejposlouchanějších podcastů světa, kde sklidil miliony zhlédnutí. Analýza milionů příspěvků na síti X (dříve Twitter) navíc potvrdila, že odkazy na vědecké autority zvyšují šíření příspěvků, zejména u obsahu s nízkou věrohodností a u uživatelů s pravicovým politickým zaměřením.

Kdo častěji přijímá konspirace?

Studie publikovaná v časopise Current Psychology potvrdila, že lidé s výraznějším sklonem k „geniálnímu myšlení“ a preferencí neformálních vědeckých zdrojů častěji přijímají konspirace, přičemž tento vliv byl silnější než vliv vzdělání či politické orientace. Zajímavé je, že u lidí s nízkou až střední důvěrou ve vědce toto myšlení výrazně zvyšovalo konspirační přesvědčení, zatímco u těch, kteří vědcům důvěřovali nejvíce, nemělo téměř žádný efekt.

Fact-checking a výzvy k důvěře ve vědu nefungují: co s tím?

Výzkumníci proto upozorňují, že běžná řešení, jako jsou faktické kontrolní weby nebo výzvy k „důvěře ve vědu“, míjí hlubší podstatu problému. Domnívají se, že účinnější je zpřístupňovat veřejnosti samotný kolektivní mechanismus vědy – vysvětlovat, proč jsou debaty, recenzní řízení a pomalé budování konsenzu zdrojem její spolehlivosti, nikoli slabiny.

Cílem by podle nich nemělo být vychovat z každého vědce „kompetentního laika“, který umí posoudit původ a způsob tvorby znalostí. Školní výuka by proto neměla předávat jen hotové teorie, ale také každodenní fungování vědecké komunity, aby děti chápaly, že poznání vzniká spoluprací a vzájemným ověřováním, a že přeživší konsenzus je projevem jeho síly, nikoli skupinového myšlení. Teprve takový přístup by mohl ochránit před vznikem budoucích konspiračních teorií, spíše než aby jen korigoval ty už existující.

Dočetli jste jeden z našich článků? Nezapomínejte, prosíme, na dobrovolné předplatné, které je příspěvkem k další nezávislosti a na fungování !Argumentu a také investicí do jeho budoucnosti. Více o financování zdola se dozvíte zde.